Развитие внимания.
С начинающими работать в группе или в паре с
инструктором.
Способы усиления активности: выполнять на время,
в присутствии посторонних, по очереди. Теория:
Источник внимания -
интерес к предмету. Небезразличие к нему.
Как можно детальнее рассмотреть предмет: Его
важность. Красота. Польза.
Чувствовать себя ребенком.
Упражнения:
1. Сосредоточение и мгновенная
память.
А) Инструктор должен сделать карточки с
полосками: на одной 5, на другой 9 и т.п. Сначала
размещать их на одинаковом расстоянии, потом на
разном, и можно непараллельно; дополнять другими
фигурами. Инструктор показывает карточку в
течение 1-2 секунд, учащийся должен сказать,
basic) сколько полос/фигур
advanced) как они расположены и какие, их цвет,
толщина линий, размер
expert)сколько было показано карточек и в каком
порядке.
Нельзя считать полоски. Нужно запомнить
карточку, вызвать ее в памяти перед глазами и
потом, не спеша, посчитать.
Б) Посчитать буквы "е" на странице
на время, одновременно отвечая на вопросы
инструктора о биографии, содержании текста,
решить простые математические примеры и т.п..
В) Сделать карточки с линиями длиной 1, 2,
…10 см, с прямоугольниками 4х3, 3х2, 5х4 и др.,
научиться с первого взгляда определять длину
линии.
Г) Определять на глаз размеры предмета,
расстояние до него и т.п.
2. Интерес к предмету.
Важно не только подметить деталь, но чтобы она
тебя взволновала, заинтересовала.
А) Взять простой предмет, например,
ручку. По очереди называть "описательные
признаки" к нему, в том числе субъективные и
неожиданные (полая внутри, красивая,
предназначена для письма, покрыта бактериями и
т.п. Нельзя говорить "НЕ деревянная" и т.п.).
Важно, чтобы никто не оказался последним, т.е.
проигравшим - инструктор останавливает
состязание, когда все назовут поровну, при этом
минимум 3 признака каждый должен придумать, когда
все фактические признаки исчерпаны.
Б) Сделать объективное полное общее
описание предмета:
признаки, размеры, из какого материала,
применение, положение, сущностные
характеристики (что делает стол именно столом?),
определение предмета (отнести к какому-то классу,
выделить сущностное).
advanced) ввести ограничение по количеству фраз и по
времени.
expert) сравнить предмет с подобными, восстановить
прошлое этого предмета, определить его
владельца, цель его изготовителя и т.п. - сделать
выводы из полученной информации.
В) Написать "шифровку", описывающую
предмет кратко, но без потерь важной информации.
Г) Описать известный предмет, как будто
бы его назначение неизвестно, например, это
инопланетный артефакт.
В упражнениях Б, В и Г субъективная и
относительная информация запрещена. (Нельзя
говорить: танк с широкими гусеницами и длинной
пушкой; нужно - ширина гусеницы столько-то см,
калибр такой-то.)
Д) Выделять неожиданное в предмете,
отличающее его от подобных.
3. Упражнения на улице и "по жизни".
А) Идешь мимо дома - оцени, сколько окон, какова
длина дома и т.п.
Б) Видишь человека - оцени его возраст, профессию,
социальное положение.
В) Вошел в помещение - сколько в нем человек.
Нигде нельзя считать! Задача - развить
интуитивную оценку, интуитивное
"вглядывание".
4. Работа с образом предмета.
А) Представить себе предмет как можно более
подробно, включая запах, вкус, тяжесть и др.
Б) Изменять отдельные параметры, например, цвет,
размер, отдельные части предмета.
5. Поиск несоответствий и связей в тексте, во
внешнем виде, в предмете.
basic) Возьми, например, предвыборные материалы
двух кандидатов, положи рядом, выпиши факты и
только факты.
advanced) Учащиеся составляют тексты, в которых
скрывают "ловушку" - какое-то ложное
утверждение, которое, тем не менее, можно
вычислить. Меняются. Задача читающего - найти и
уличить. Допустимо задать несколько вопросов.
expert) Инструктор или учащиеся придумывают примеры
деятельности, которую затем анализируют. Какие
вещи нужно знать об этом? Например, человек,
который выращивал картошку, не забудет упомянуть
окучивание - характерный этап. Специалист в
области огнестрельного оружия не скажет
"большой черный пистолет", а назовет марку, и
т.п.
По материалам сайта: org-noname.narod.ru
|
